⬅ السابق الصعوبات المتوقعة- التالي ➡

بقلم الأستاذ الفاضل رابح ديلمي

السّلام عليكم :

بعض الصّعوبات المسجّلة والتّعثّرات التي أغلبنا قد صادفها في المقطع الأول: المتعلّق بالأعداد الطبيعية والأعداد الناطقة والحساب على الجذور للسّنة الرّابعة متوسّط :

أحيانا قد لا يكتفي الأستاذ بسرد المعرفة بل قد يسعى جاهدا لتشخيص العديد من الصعوبات والتعثرات التي صادفها أثناء الممارسة وممّا لا شك فيه سيسعى جاهدا للحد منها .

●من بين تلك الصعوبات-لا للحصر- قد نصادف: 

1▪︎عدم التحكم الجيد في القسمة الإقليدية والترجمة غير السليمة للمساواة الموافقة لها وبالتالي قد يجد التلميذ صعوبة في استخدامها أثناء حساب القاسم المشترك الأكبر لعددين عند استعمال خوارزمية إقليدس.

2▪︎صعوبة في كتابة عدد على شكل جداء عاملين لكل الحالات الممكنة(عاملين طبيعيين) في مورد تعيين قواسم عدد .

3 ▪︎صعوبة في استباط وفهم الخواص المتعلقة بخواص قواسم لعدد طبيعي .

4- صعوبة أثناء تطبيق الخاصية 

Pgcd(a;b)=Pgcd(b;a-b) و Pgcd(a;b)=Pgcd(b;r)

5▪︎الخلط بين المصلحين مربع عدد والجذر التربيعي لعدد 

6▪︎ الخلط بين الأعداد الناطقة وغير الناطقة. 

7▪︎اكتفاء التلميذ بإعطاء حل موجب واحد في حالة معادلة تقبل حلين .

8▪︎ إعطاء حل لمعادلة لا تقبل حل .

9▪︎عدم التحكم الجيد في إيجاد أكبر مربع يقسم عدد طبيعي انطلاقا من عدد معطى .

10▪︎صعوبة تذكر أثناء توظيف المساواة : 

√(a²b) = a√b

11▪︎صعوبة في توظيف قواعد الحساب على الجذور (الجداء والحاصل والمجموع والفرق ) بالشكل السليم وأثناء أيضا تحويل نسبة إلى نسبة مقامها عدد ناطق .

12▪︎صعوبة في حل مشكلات والتي تحتل مكانة هامة في سيرورة امتلاك المعارف الرياضياتية من طرف التلاميذ في كل مراحلها .

13▪︎ صعوبة في صياغة الأفكار بصفة منسجمة أثناء تحرير الإجابات خاصة عند توظيف القاسم المشترك الأكبر لعددين في وضعية مشكل .

14▪︎بعض المحطات التي تضمنتها الأنشطة المقترحة تضمنت براهين لمخمنات دون الأخذ بعين الاعتبار الصعوبات التي قد تطرأ نظرا لعدم التطرق للبرهان بشكل واضح ضمن التعلمات كموارد صريحة . 

● المعالجة البيداغوجية المحتملة :

من خلال الوقوف على هذه المكتسبات وتشخيص الصعوبات التي واجها التلميذ في المقطع قد يسهّل على الأستاذ اقتراح تعديلات مناسبة من خلال اعتماد منهجية تتطلب الصبر والجهد والتي تتمثل في غالبيتها في :

▪︎ التدريب على التحكم في الكفاءات المعنية وتنظيمها 

▪︎ إعادة استثمار هذه المعارف في وضعيات أخرى .

▪︎ التدرب على وضعيات التي تسمح للتلميذ بإدراك المراحل المختلفة والتي لابد من المرور عليها لتأسيس المعرفة (خوارزميات حساب القاسم المشترك ، تبسيط عبارة تتضمن جذورا ، حل معادلات ...)

▪︎اختيار وضعيات تسمح لكل التلاميذ بالانطلاق في العمل ، والاكتفاء فقط بإعطاء تعليمات بسيطة .

مع تحيّات الأستاذ أبو أحمد رابح ديلمي.

🖨️ طباعة 📋 نسخ المحتوى

📄 مقتطفات من منهاج التعليم المتوسط- 📄 توحيد الفرض (الوقفة التقويمية)- 📄 الصعوبات المتوقعة- ← (الملف الحالي) 📄 مهارة التفكير- 📄 التدرب على إعداد اختبار مقنن- 📄 نصائح و توجيهات لتلميذ السنة الرابعة متوسط- 📄 بين تكييف المخططات السنوية و تكييف المنهاج- 📄 نصائح بناء موضوع اختبار-